阅读下面的文言文.完成下题. 邓子龙.丰城人.貌魁

发布时间:2021-08-30 03:03   来源:未知    
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分析 (1)本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等.考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义.
(2)本题考查筛选文章信息的能力,注意题题干中的要求.
(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思,注意将选项和原文进行比较.
(4)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅.并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺.

解答 (1)A    不久提拔代理都指挥佥事.署:代理.
(2)B    ④表明邓子龙没有平等对待士兵,⑤是朝廷诏书内容,故④⑤不是.
(3)D    “并让陈璘跟随他一起抗倭援朝”错,根据原文“诏以故官领水军,从陈璘东征”可知,文中是邓子龙跟随陈璘一起东征而非陈璘跟随邓子龙.
(4)①火:用火攻;致:招引;潜:暗中.句子翻译为:邓子龙用火烧东门来招引乱贼,而暗中派人攻入北门,乱贼被消灭.
②遣:派遣;督:率领;邀:迎击.句子翻译为:陈璘派遣邓子龙和朝鲜统制使李舜臣率领水军一千人,驾三艘大船作为前锋,迎击倭寇于釜山南海.

答案:
(1)A
(2)B
(3)D
(4)①邓子龙用火烧东门来招引乱贼,而暗中派人攻入北门,乱贼被消灭.
②陈璘派遣邓子龙和朝鲜统制使李舜臣率领水军一千人,驾三艘大船作为前锋,迎击倭寇于釜山南海.

参考译文:
      邓子龙,江西丰城人.身材魁梧,勇猛敏捷,无与伦比.嘉靖年间,江西强盗造反,抢劫樟树镇.邓子龙应有关官署的招募,讨平了他们.立下战功,授职广东把总.
  万历年间,跟着大帅张元勋讨平巨盗赖元爵.此后,跟着讨平了陈金莺、罗绍清.土匪头子黄高晖逃跑,邓子龙追到山中活捉了他.提升为铜鼓石守备.不久提拔代理都指挥佥事,掌管浙江都司.被人议论应当剥夺官职,皇帝以邓子龙的罪行较轻,正好麻阳苗民金道侣等人造反,于是提拔他为参将去征讨.邓子龙大败敌人,解散苗民团伙.五开卫的士兵胡若卢等人放火烧了监司行署,鞭打赶走了守备以及黎平守备.靖州、铜鼓、龙里各苗民都响应他叛乱了.邓子龙放火烧东门引诱敌人,而悄悄派兵进入北门,强盗于是被消灭.
  万历十一年(1583)闰二月,缅甸进犯云南.下诏将邓子龙调往永昌.木邦部落耿马奸邪的罕虔和岳凤都是叛党,说服缅甸首领莽应里侵犯内地,罕虔参与抢劫干崖、南甸.此后,引渡查理江,直接攻打姚关.湾甸土知州景宗真和他的弟弟景宗材协助他.邓子龙在攀枝树和敌人急战.战斗中杀死景宗真、罕虔,活捉景宗材,罕虔的儿子招罕、招色逃到三尖山,叫他的叔叔罕老率领一千五百名蒲人药弓手到关隘险要处阻击.邓子龙拿银子引诱蒲人,详细地得知通往敌人的小路.于是命令偏将邓勇等人率领北胜、蒗渠各番兵,直捣敌人的老巢,而预先在山后设下伏兵夹击.上半夜,活捉招罕、招色、罕老以及同党一百三十多人,斩首五百多级,尖山空虚,于是招抚流民数千人迁入.正好刘纟廷也进献俘虏岳凤.皇帝很高兴,晋升邓子龙为副总兵,给予世代荫封.不久,缅甸人又进犯猛密,把总高国春大败他们.邓子龙因助防有功,也被从优升级.从此以后,先前依附缅甸的蛮人,很多都来归附.
      永昌、腾冲过去号称乐土.自从岳凤、罕虔叛乱以后,才开始召募士兵,召募的多是一些亡命之徒,于是建立腾冲、姚安二个兵营.刘纟廷负责腾冲营,邓子龙负责姚安营,互不买账,两军发生冲突.皇帝因为两位将领都有战功,放在一边不去管它.不久刘纟廷被罢免,刘天俸代替他.刘天俸被逮捕,于是让邓子龙兼管.邓子龙压制腾冲兵,每逢做工劳动,就虐待他们,而袒护姚安兵.等到陇川打仗,邓子龙故意制造人为的不平等,杀牛犒劳士兵,姚安兵是腾冲兵的二倍.腾冲兵不堪忍受,都想开小差当逃兵.副使姜忻让其他将领管理他们,才安定下来.
      万历二十六年(1598),朝鲜战争爆发.下诏邓子龙以原官职率领水军,跟着陈瞞东征.倭寇准备渡海逃跑,陈瞞派遣邓子龙随同朝鲜统制使李舜臣率领水军千人,驾驶三艘巨舰为前锋,在釜山以南海面上迎击敌人.邓子龙向来激昂慷慨,年龄虽已七十,更为意气风发,想立头功,迅速率领二百名壮士跳上朝鲜船,勇往直前打击敌人,敌人死伤无数.别的船将火器误投到了邓子龙的船中.船起火,敌人乘机反扑,邓子龙战死.李舜臣赶来救援,也战死了.

点评 分析和概括题设误特点:
1.曲解文意,无中生有.命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语,把好说成坏,把小错说成大错,把想法说成行动,把次要的说成是主要的,或无中生有地提供一些于文无据的信息,从而造成干扰.
2.张冠李戴,移花接木.命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴,搅乱混编在一起,造成干扰,引起错解.
3.强加因果,牵强附会.命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系,导致逆情悖理,不合逻辑.
4.以偏概全,言过其实.文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥,但选项中却将其过高褒扬或全盘否定;本来只有个别人对之赞成或反对,却说成全部赞成或反对.

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